課程︰

• 現時已有清晰的課程發展方向，分別為：

1. 增強語文訓練，提升學生的語文能力；
2. 增加協作學習機會；
3. 提高使用資訊科技學習的能力；
4. 利用網絡資源，發展「自我學習」工具；
5. 發展校本綜合課程；
6. 發掘學生多元智能； 
7. 推行全方位學習，提供學校以外的學習經驗
8. 按學生需要及學校特色作課程統整及調適，例如：參與教統局「種籽計劃」，將普通話科和中國語文科融合；與衛生署合作開設「生活教育」科，透過專題研習協助學生發展九種共通能力。而從2004年開始更把「生活教育科」作進一步的調適，設立「通識教育」科，為將來的開設新高中通識教育科作最好的準備。
9. 參加康文署的「學校文化日」計劃，並靈活編排學習時間，安排學生參與不同的文化活動，擴闊和豐富他們的學習經驗。
10. 各科安排不同的活動，為學生提供所需的不同學習經歷。例如：歷奇巴士到校、乘風航、理科周、問答比賽、數學比賽、辯論、話劇、境外考察、閱讀課及閱讀獎勵計劃等。
11. 為學生提供多元化的課程，讓具有不同潛能的學生得以發揮。

 教學法︰

• 課堂的設計以學生為中心，加強師生互動和生生互動。
• 老師能熟練地透過適當的提問技巧，鼓勵學生對問題從不同角度分析問題，幫助學生發展高階 思維。
• 調適課程，以照顧不同學習能力的學生。
• 老師能在課堂內照顧不同學習能力的學生，協助他們有效學習。
  

 評核︰

• 中英數及初中科學科測考時的擬題都會設立不同深度的部分，照顧學生的學習差異。而中一及中二學生更會因應個別差異，選用兩套程度不同的教科書。
• 因為要配合中學會考的校本評核，高中大部份科目都能做到多完化。
• 各學科均設有清楚和具體的擬題指引，而大部份科目的試題都很生活化，配合思考或評論題，鼓勵獨立及批判思考。
• 各科擬題時均附比重分明的評分參考，老師能依據評分參考準確評估學生的表現，並在每次測考後利用成績統計分析學生的表現，找出學生的強弱項，提出改善建議。
• 發展多完評估模式，包括演講、小組匯報、撰寫書評等。
• 利用資訊科技，發展自我評估平台。
• 在各科引進「核心」和「延伸」評估項目，以照顧不同能力的學生。
• 善用評估資料以促進學與教的效能。
• 為學生設立持續評估檔案。
• 透過持續的評估，幫助學生、家長和老師了解學習的情況，促進有效學習。
• 鼓勵各科老師參加課程發展處舉行的培訓活動，探索不同的評估模式及其成效。
• 安排課業分享會，為老師們提供交流評估的心得。
• 聘請校外專家開辦短期課程或工作坊，教導學生如何作演講、小組匯報和撰寫書評等。
• 提高「平時分」的比重，增加學生的重視程度。
• 老師經常就學生的學習情況和行為表現透過電話傾談或家訪通知家長。
• 增聘教學助理協助老師日常的評估工作。