照顧學生的學習差異

本校認同照顧學生的學習差異的重要性，能靈活運用及調配資源，在大部分科目的課程、課業種類及測考上作出調適，因材施教。措施或特別安排包括：

1.  設特殊教育統籌主任，並成立專責小組，委派老師接受特殊教育的培訓，照顧和協助個別有特殊需要的學生。
2. 推行的「朋輩輔導計劃」，邀請教育心理學家為「學長」舉辦工作坊，受訓後的「學長」在午膳時間輪流協助學習困難的同學進行認字及伴讀，為他們在學習上提供適切的支援，減少同學的焦慮與不安。
3. 善用資源額增聘英文科老師，在初中英語科更全面落實小班教學。此外，增聘外籍英語教師，全校合共2 位，使英文口語課的師生比例大幅減少。
4. 在成績稍遜的中一及中三班別安排中文科作小班教學。在減低師生比例下，讓老師有較大的空間照顧學生的個別差異。
5. 老師把課程分成核心、延伸及高階三個層次，能力稍遜的同學只需完成核心部分，能力較佳的同學才需完成高階部分。老師亦會根據不同階層次的課程給予學生合適程度的課業。
6. 由中一級開始安排中文、數學、科學及電腦科的測考卷在100%外，增設20%的挑戰題；英文科部分考卷按學生能力設計不同程度的測考部分，以滿足能力較高的學生，提升學習動機。此安排按年遞增至初中三個級別。
7. 制定「擬卷指引」，明確規定一般性問題佔40%、延伸題目佔40%、高階思維題目佔20%，以考核不同能力的學生。
8. 老師根據測考評估數據，在課堂內、外進行拔尖補底工作，中、英、數三科按其需要於課後舉行拔尖班及補底班，強化學生的學習。
9. 在學與教上推動合作學習的策略，促進學生和學生間的互動，讓能力較佳學生協助能力稍遜的學生學習。
10. 增加「平時分」的比重，強化持續評估，減輕學生面對考試的壓力。
11. 為有特殊需要的同學作出考試的特別安排。
12. 成立「資優教育組」，組織和安排強化活動給予資優生。
13. 老師積極發掘在不同範疇中具天分的學生，推薦參加教育局的「資優培訓計劃」。自03-04學年至今，本校已成功推薦234位在不同範疇(包括：卓越數學、卓越科學、卓越人文學科和卓越領導才能)資優學生參加香港資優教育學苑的「資優培訓計劃」，讓他們得到更全面和有系統的栽培。