關注事項

目標

時間表

策略大綱

第1年

第2年

第3年

1. 鞏固和諧關愛的校園文化，提升學生的自我管理能力，培養學生正向的生活態度。

·      加強培育學生的責任感和承擔精神，成為自律守規的學生。

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·      推行「好人好事齊建樹」活動，強化學生的正面行為。

·      優化課室管理系統和處理偏差行為的程序，由學生成長支援組製定相關規則的標準，並向全體師生講解，讓大家有所依循。

·      優化「德育及公民教育」課內容，培養學生正向的生活態度。例如以正面的態度面對負面情緒和經歷；發掘、培養和發揮個人的長處和潛能；勇敢面對生活中的壓力和挑戰。

·      定期舉行「全校大清潔」運動，培育學生的責任感和承擔精神。

·      透過班主任節增強師生間的溝通、接納及互信，加強歸屬感。

·      透過不同的全方位學習活動提升學生的自我管理、社交、溝通、解難及待人處事的能力。

·      增加推廣中華文化的活動，認識中國歷史，從而強化國民教育。

·      配合「中華經典名句」活動，幫助學生建立共同價值觀，學習尊重包容、公正誠信、承擔責任、勤勉好學、仁民愛物及堅毅明志。

·     參加教育局的「和諧校園 – 反欺凌」運動，建構和諧校園和推動反欺凌工作。

·      利用電子平台和展示學生獲獎或比賽成績，增加學生的自豪感。

·      增加班主任的靈活性，將書劵改為飲品、文具或小食部的現金劵，以獎勵學生，強化自律守規的態度。

·      增加大城小事分享，培育同學同理心。

·      與家教會配合，舉辦親子活動，鼓勵學生和家長參與義務工作。

·      推廣中華文化，強化尊重他人，關愛別人，鞏固和諧關愛的校園文化。

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·      提升學生自我管理的能力，培養學生正向的生活態度。

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2.  強化網絡及電子學習平台，按學生的學習需要及多樣性，致力培養自主學習能力，發展所長，從而建立學習自信。

·       各科在過往的基礎上，進一步推動電子教學及學習模式發展，鞏固學生多元學習的能力。

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·      優化行政架構，將閱讀推廣組改組為多元學習策略組，有系統地推廣不同的學習/預習的方法。

·     透過「電子學習支援」專責小組，從技術支援、教師培訓、行政支援及硬件設備安排等各方面，為教師及學生延續網上實時教學做好準備。

·     善用優質教育基金批准的「創新科技訓練創意、協作和解難能力」計劃，提升資訊科技設備，進一步推動電子教學或學習。

·     資訊科技組和多元學習策策略組協助老師搜尋或開發更多教學軟件、apps和網上資源，以電子教學作為面授課堂的補充。

·     科任老師在教學時協助強化學生盡責和堅毅的態度，學生成長支援組亦會配合 (例如：建立盡責及堅毅的品格及設定不同學習階段學習目標)，以建立全校性的氛圍。

·      強化「e悅讀學校計劃」，提供涵蓋多個題材和程度的中英文電子書籍，推動廣泛閱讀。

·      開發方便操作的統計工具，讓老師利用數據檢視學生的學習情況，幫助學生提升學習果效。

·       強化學生的盡責、堅毅及富目標的品格，從而提升學生的學習自主性。

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·       有系統地推動及落實資優及STEM教育，讓有潛質學生發展所長。

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·     強化資優及STEM教育委員會，一方面有系統地推廣及統籌校內及校外資優課程、活動及比賽，發展不同範疇資優學生的能力，增加他們的信心及成就感，另一方面優化STEM的領導工作，統籌初中跨科協作，提升學生的創意及解難能力。

·     增聘STEM及資優教學助理協助老師日常的評估工作。

·     發掘學生的多元潛能，建立資優學生人才庫。

·     推薦資優學生參加各大專學院及資優培訓機構的資優課程。

·     聘請專業導師於課後安排拔尖課程和STEM活動。

·     利用簡單機械原理、電力學、電子知識、密碼學等，讓學生合作動手製作相關的機關道具。

·     利用全方位學習津貼，為傑出領袖學生舉辦英語交流團。

·       照顧有特殊學習需要的學生需要，幫助他們建立自信。

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·      強化特殊教育需要統籌主任的角色及善用新增的特殊教育需要支援老師的人力資源，支援有需要的學學，提升他們的學習自信及效能。

·     安排老師有秩序地接受「照顧有學習多樣性學生」的培訓。

·     在課程或評估上幫助有特殊學習需要的學生學習。

·     推行「課堂支援」策略，由專責人員陪伴個別有特殊教育需要的學生上課，作個別支援。

·     配合公開考試的要求，把中五和中六的及格分數稍為調低，增加學生的學習信心。

·     與仁愛堂緊密合作，強化社工團隊（3位全職和一位兼職）的職能，支援有特殊學習需要的學生。

·     透過外購專業服務，為有需要的學生提供不同的學習支援。

·     為有特殊學習需要的學生購置專業器材。

·     善用網課經驗，推動課後「zoom小組」的拔尖補底安排。

3.  優化教師專業成長的規劃，建立以「T-標準⁺」描述的專業階梯，以配合學校發展的需要。。

·      協助教師檢視個人學習進程及需要，以「T-標準⁺」來反思專業發展需要。

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·     協助教師了解「T-標準⁺」的描述，並以三個核心元素為基礎（包括：教學專業能力、專業操守和價值觀、反思求進以達自我完善的精神），推動他們自我反思和專業發展。

·      教師發展組參考「T-標準⁺」設定的培訓課程及目標，加入校本專業發展計劃，為教師提供更有系統和更聚焦的專業發展機會。

·     利用教育局提供的自我檢視工具，協助教師了解個人專業發展需要，並作出適當規劃，積極參與兩大範疇的專業發展課程/活動。

·     鼓勵老師善用教育局所提供的培訓資源，接受不同範疇的培訓，並透過「電子化服務入門網站」系統記錄所修讀的培訓課程/活動資料，按年向學校呈交。

·     學校定時檢視教師參與持續專業發展活動的情況，向法團校董會匯報。

·     強化老師支援學生的培訓，例如情緒支援、調解和處理衝突技巧。

·     鼓勵老師教導學生正確地使用社交媒體，同時善用社交媒體欣賞和關顧學生。

·     安排多元化的講座/工作坊，支援教師善用資訊科技及多元教學策略，幫助學生自主學習。

·     設教師加油站，按老師不同的需要(如課室管理、SEN學生的處理、教學、學生成長)，彼此分享，交流心得。

·     透過活動和分享，提供教學團隊互相認識及彼此欣賞的機會。

·     安排調堂或代堂，方便老師參與公開課的觀課。

·     充分利用新增的行政主任職位，重組校務處員工的職務安排，以減輕老師的行政工作，為老師創造更大空間作專業成長的規劃。

·      建立欣賞、關愛的文化，燃亮教師「樹人」的使命與「任重道遠」的承擔，配合學生成長的需要，培育學生品格。

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·      善用資訊科技及多元教學策略，幫助學生自主學習，並開啟其勇於創新的精神。

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