Ÿ 深化學生的品格（包括：自律、自主、自制和誠實）培養。

·   繼續優化早會和周會主題，由各科組主任輪流演講，強化對價值觀的宣揚，並把內容上載學校網頁，讓學生重温。

·   為新生家長安排親子教育講座及工作坊，鼓勵家長身教言教，協助學生提升正向人生態度。

·   繼續安排自律守規比賽和班際守時比賽，配合早會分享，強化學生的守規意識。

·   每周進行儀容大檢，幫助學生建立正面形象。

·   安排性教育周，活動包括：護苗教育課程、午間攤位和德育節內的專題活動等。

·   配合健康校園計劃，安排禁煙和禁毒周，加強學生抗拒毒品的意識。

·   安排學生參加懲教署活動，提升學生奉公守法意識。

·   安排主題與德育有關的班際壁報比賽和推廣五常法。

·   安排資源回收和教室整潔比賽，提高學生環保意識。

Ÿ 全年（周一、周五）

Ÿ 18年8-9月

Ÿ 全年4次

Ÿ 逢周一

Ÿ 18年12月

Ÿ 18年10月至19年5月

Ÿ 18年12月至19年3月

Ÿ 18年10月至19年5月

Ÿ 全年

Ÿ APASO《道德操守報表》和《自我概念報表》顯示，本校學生的數據皆優於香港常模。。

Ÿ 在持分者問卷中，老師、家長和學生對成長支援的觀感較去年有所提升。

Ÿ 家長和學生認為學校能幫助學生養成良好品德的百分率有顯著的上升。

Ÿ 學生違規和遲到人次較去年下降。

Ÿ 課室整齊和清潔。

Ÿ APASO問卷

Ÿ 持分者問卷

Ÿ 獎懲紀錄

Ÿ 考勤紀錄

Ÿ 老師當值情況報表

Ÿ 校外巡察紀錄

Ÿ 老師觀察

Ÿ 課外活動考勤紀錄

Ÿ 副校長(學生支援)

Ÿ 學生成長支援組

Ÿ 德育及公民教育組

Ÿ 家長及社區關係組

Ÿ 建立正向人生的態度。

Ÿ 繼續推廣正面鼓勵的文化，由學校集體購買書券（每班上限500元），讓班主任靈活運用，獎勵學生的正面行為。

Ÿ 繼續在學期初安排「情報收集站」，讓新班主任更快和更直接掌握學生的需要。

Ÿ 設立特殊教育需要統籌主任，為有需要學生提供小組或個別的情緒輔導及學習支援。

Ÿ 關注學生情緒健康，邀請教育心理學家協助制定校本支援方案，精神健康範疇優先。

Ÿ 在班主任節內每月加入遊戲環節，加強師生互動，培養學生正向人生的價值觀。

Ÿ 申請「好心情@學校」計劃，提升學生應付不同挑戰的技巧，促進同學的精神健康。

Ÿ 參加「醫教社同心協作先導計劃」，由跨專業團隊協助學校支援有精神健康需要的學生。

Ÿ 安排健康生活周，讓學生認識健康生活的重要，從而促進學生精神健康。

Ÿ 委派生涯規劃專職老師，優化生涯規劃課，安排學生工作體驗，引導學生規劃將來路向。

Ÿ 為中一和中二學生提供正向思維的好書榜，鼓勵學生透過閱讀學習正向思維。

Ÿ 為中三學生安排乘風航活動，幫助他們提升自信心和建立團隊精神。

Ÿ 全年

Ÿ 18年8-9月

Ÿ 全年

Ÿ 9/18至6/19 約19次

Ÿ 全年

Ÿ 19年3月至19年8月

Ÿ 18年9月至19年6月

Ÿ 18年10月、19年3月

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 19年5月

Ÿ 學生的負面情感低於香港常模。

Ÿ APASO《人際關係報表》、《身心健康報表》和《壓力管理報表》顯示，本校學生的數據皆優於香港常模。

Ÿ 在持分者問卷中，老師、家長和學生對學校氣氛的觀感較去年有所提升。

Ÿ 社工和教育局教育心理學家的報告顯示學生的精神健康情況有改善。

Ÿ APASO問卷

Ÿ 持分者問卷

Ÿ 老師的觀察與訪談

Ÿ 社工報告

Ÿ 教育局教育心理學家報告

Ÿ 副校長(學生支援)

Ÿ 學生成長支援組

Ÿ 德育及公民教育組

Ÿ 升學及就業輔導組

Ÿ 課外活動組

Ÿ 善用電子平台照顧學生的學習多樣性，包括：資優培訓及補底措施。

Ÿ 成立跨科資優組，制訂資優教育政策，各科設立資優分層政策，為資優生進行針對性幫助。

Ÿ 有系統地識別資優學生，並組織他們參加資優學苑的網上資優課程。

Ÿ 委任SEN統籌主任，為有需要的學生設定合適支援計劃或調適，幫助學生多元發展。

Ÿ 靈活運用資源，增聘社工及教學助理支援學習多樣性的學生。

Ÿ 透過外購服務，如情緒管理訓練課程、言語治療服務、共融活動、課後補習班等，為有需要的學生提供不同的學習支援。

Ÿ 數學科採用電子考卷，將有關學生的評核資料建立數據庫，方便分析學生的強弱項。

Ÿ 繼續推行照顧學生多樣性的措施，包括：課程檢討及考核制度檢討；邀請在大學就讀的校友為有需要的學生進行功課輔導班。

Ÿ 初中電腦科採用電子課本和設立實踐考試(practical exam)，提高學習和評核的互動性。

Ÿ 整合電子平台，統一採用ONE DRIVE，方便老師們安全地共用及共同編輯檔案。

Ÿ 全年

Ÿ 18年9-12月

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 18年9月至19年5月

Ÿ 19年1月、6月

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 18年9月開始

Ÿ APASO《獨立學習能力報表》顯示，本校學生的數據皆優於香港常模。

Ÿ 在持分者問卷中，老師、家長和學生對學習的觀感較去年有所提升。

Ÿ 中三系統評估的達標率較全港平均數為高。

Ÿ 公開考試的平均成績較去年進步。

Ÿ 各科的增值報告理想。

Ÿ APASO問卷

Ÿ 持分者問卷

Ÿ 課堂觀察

Ÿ 成績統計

Ÿ 增值報告

Ÿ 副校長(學與教)

Ÿ 教務組

Ÿ 資訊科技組

Ÿ SEN統籌主任

Ÿ 各科老師

Ÿ 善用電子平台提升學生的學習自主。例如：增加學習的趣味性及延續性，藉電子平台促進學習的評估等。

Ÿ 優化STEM先導計劃。

Ÿ 將電子學習支援小組升格為電子學習委員會，強化各科推動電子教學的策略及實踐方法。

Ÿ 購買香港教育城網上試題庫服務(包括：包括：數學、地理、化學、物理、生物、電腦、經濟)，並有系統地要求學生自行練習。

Ÿ 重點推廣 NEARPOD 的使用，加強學生的課堂參與度，讓老師更了解學生的學習進度。

Ÿ 要求老師使用電子工具進行學與教活動，包括採用GOOGLE CLASSROOM 收發功課。

Ÿ 優化LAC課，加設每年兩次的考試。

Ÿ 強化英文科每周使用英語花園的頻次，兩名外籍英語老師每周會輪流在英語花園舉行活動。

Ÿ 定期舉行學科或主題性書展，增加學生學習的主動性。

Ÿ 參加香港教育城的「e悅讀學校計劃（eRead Scheme）」，並在圖書館設置iPads，透過跨平台及多功能的電子書櫃，促進自主學習。

Ÿ 在初中課室設立班本圖書櫃和在英語花園外設置漂書櫃，提升學生閱讀興趣。

Ÿ 全年

Ÿ 18年9月

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 每學期一次

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ APASO《學習能力報表》顯示，本校學生的數據皆優於香港常模。

Ÿ 中三系統評估的達標率較全港平均數為高。

Ÿ 公開考試的平均成績較去年進步。

Ÿ 各科的增值報告理想。

Ÿ 每位老師在課堂內用電子學習工具不少於2次

Ÿ 每位老師最少使用2次 GOOGLE CLASSROOM 收發功課1次

Ÿ 學生借閱量較去年有顯著增加。

Ÿ APASO問卷

Ÿ 持分者問卷

Ÿ 課堂觀察

Ÿ 公開考試成績統計

Ÿ 增值報告

Ÿ 圖書館借閱紀錄

Ÿ 副校長(學與教)

Ÿ 教務組

Ÿ 資訊科技組

Ÿ 閱讀推廣組

Ÿ STEM組

Ÿ 各科老師

Ÿ 圖書館

Ÿ 持守專業信念，規劃專業發展。

Ÿ 安排全體老師到保良局賽馬會大棠渡假村進行日營，進行團隊建立活動。

Ÿ 優化教師個人專業發展平台，一站式記錄老師各方面的發展，方便隨時查閱，反思並規劃個人的專業發展路向。

Ÿ 完善網上考績系統，方便老師隨時查閱，讓老師能對個人的專業發展情況更為準確及清晰。

Ÿ 安排「培養學生正向人生的價值觀」小組遊戲分享會，班主任再帶回班內進行相關遊戲。

Ÿ 邀請教育心理學家設計和主持學校危機演習。

Ÿ 定期安排不同的校本專業發展講座。

Ÿ 接待國內或友校老師到校作專業交流。

Ÿ 設立教師專業進修津貼，鼓勵同工持續進修，提升個人專業。

Ÿ 鼓勵老師參加外間電子教學訓練，以配合關注事項。

Ÿ 設立總務組，由老師負責統籌，更容易掌握老師的需要。

Ÿ 18年8月

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 18年8月至19年5月

Ÿ 18年11月

Ÿ 全年

Ÿ 18年10月

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 18年9月開始

Ÿ 在持分者問卷中，老師對學校課程和評估、專業發展、教學等觀感較去年有所提升。

Ÿ 在持分者問卷中，學生對教師的教學觀感較去年有所提升。

Ÿ 教職員能均衡參與專業培訓。

Ÿ 4個核心科目中最少有2位教師參加外間電子學習訓練。

Ÿ 持分者問卷

Ÿ 教師出席專業培訓的紀錄

Ÿ 科務會議紀錄

Ÿ 教務會議紀錄

Ÿ 共同備課紀錄

Ÿ 觀課紀錄

Ÿ 副校長(學與教)

Ÿ 副校長(學生支援)

Ÿ 教師發展組

Ÿ 教務組

Ÿ 學生成長支援組

Ÿ 資訊科技組

Ÿ同儕互建，推動教研風氣。

Ÿ 強化科主任的角色和職責，加強運用評估資料回饋學與教，並推動科內的協作和教研。

Ÿ 安排英文科兩位科主任參加教育局為期2年的“Curriculum Leadership Development Program”

Ÿ 繼續邀請資深科主任開放課堂最少3次，推動互相觀摩風氣。

Ÿ 邀請電子學習委員會成員率先在其本科內進行科本的公開課。

Ÿ 要求電子學習委員會成員在科內會議或教職員會作電子教學的分享。

Ÿ 按不同的學習領域安排電子教學工作坊。

Ÿ 強化各科於科務會議或共同備課內進行課業分享會，凝聚互相學習的氣氛。

Ÿ 繼續安排同儕觀課。

Ÿ 全年

Ÿ 2018-20年

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 18年8月

Ÿ 全年

Ÿ 全年

Ÿ 在持分者問卷中，老師對專業發展觀感較去年有所提升。

Ÿ 在持分者問卷中，老師對學校氣氛的觀感較去年有所提升。

Ÿ 在持分者問卷中，學生對教師的教學觀感較去年有所提升。

Ÿ 科組間交流協作增加，並在共同備課時深入討論。

Ÿ 電子學習委員會成員不少於3次在其本科內進行科本的公開課。

Ÿ 持分者問卷

Ÿ 共同備課紀錄

Ÿ 觀課紀錄

Ÿ 校長

Ÿ 副校長(學與教)

Ÿ 教師發展組

Ÿ 教務組