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 2018-19 周年計劃檢討

關注事項的成就與反思

重點發展項目一: 提升學生的自省能力,無懼人生挑戰

 

目標

成就

深化學生的品格(包括:自律、自主、自制和誠實)培養。

Ø APASO道德操守報表》顯示,學在所有項目(承擔、道德操守、不放縱生活態度、堅毅、自我控制)的平均數高於或相等於全常模。自我概念報表》顯示,在所有項目(情緒穩定性、整體、誠實/可靠、數學、親子關係、外貌、英語)的平均數高於或相等於全常模。

Ø 持分者問卷顯示家長對成長支援的觀感上升0.13.973.9%家長同意學校能幫助他的子女養成良好品德。雖然老師對成長支援的觀感由去年的3.9下降至3.8,但79.2%老師同意學校推行的訓輔工作能配合學生成長需要。

Ø 自律守規比賽班際守時比賽效果良好。雖然學生出席率與去年相若,但學生違規遲到情況則較去年改善。本年度能夠獲得「零遲到」的班別略有增加,當中1A表現較突出。

Ø 紀律學習小組成效頗佳,以紀律步操、群體合作遊戲及回顧等活動為主。生的參與度高聽從導師指示。

Ø 學長協助中一學生檢查手冊,幫助他們提升自理能力。

Ø 班主任能在德育課結合教材、播放影片、討論時事等,不同主題(例如:建立人生目標、感恩、禮儀、正向思考、愛護小生命等推行價值教育

Ø 學生積極參與義工服務及領培訓活動22項,總參與人次為208,總參與服務時數為1,751.5小時

Ø 環保領袖生除宣傳節約能源和環保信息外,還定期檢查課室整潔、廢紙回收、垃圾分類及綠化校園等情況。

 

反思

 

Ø 在持分者問卷中,學生對成長支援的觀感由去年的3.8下降至3.6。雖然仍有73.6%家長同意學校能使他的子女懂得自律守規,但只有45%學生表示能自律守規反映培育學生的責任感自律守規等項目仍需關注。

Ø 雖然75.9%老師認為學校能幫助學生發展與人相處的技巧,75.9%家長同意學校能使學生懂得與人相處,但只有56.6%學生同意學校積極教導他們如何與人相處。學校需關注為何有如此大的落差,並教導學生尊重和關愛他人

Ø 老師反映學生不太注重個人和環境衛生,建議下學年起加入「全校大清潔」清潔校園運動

Ø 家長普遍期望學校代為管教子女,少有主動尋求教育子女的方法。

目標

成就

建立正向人生的態度。

Ø APASO《人際關係報表》顯示學生在所有項目(關愛、交際能力、尊重他人、分享、社交行為、支持)的平均數高於或相等於全常模。《壓力管理報表顯示,除初中生的「消遣」一項外,所有項目(消遣、自我勉勵、控制情況)的平均數高於或相等於全常模。人生目標顯示學生在所有項目(對事業的期望、目標設定、人生目標)的平均數高於或相等於全常模。

Ø 持分者問卷顯示79.7%老師認為學校積極幫助學生建立價值觀79.2%老師同意學校推行的訓輔工作能配合學生的成長需要92.5%老師同意師生關係良好;86.9%家長表示樂意讓子女在本校就讀;81.4%家長同意他的子女與同學相處融洽;86.9%家長同意他的子女喜歡參與學校的活動及事務。

Ø 各科已在課程活動中滲入正向人生的元素APASO自我概念報表》顯示,學生的「情緒穩定性」平均數高於常模,有關的數據亦較去年為高。

Ø 「醫教社同心協作先導計劃」跨專業團隊支援下部份學生的情況得到明顯改善,其中7位同學個案結束,老師反應正面

Ø 特殊教育需要統籌主任與社工、教學助理合作無間,配合外購服務,安排大量的活動或服務,支援有特殊教育需要的學生,效果良好。

Ø 副校長(學生支援)和輔導主任已經與教育局教育心理學家建立定期會議的機制,在系統、教師和個案三個層面上關注學生的精神健康狀況。

 

反思

 

Ø APASO對學校的態度報表》顯示學生負面情感的平均數仍高於香港常模。身心健康報表》顯示學生測驗焦慮平均數仍較香港常模為高舒緩學生的壓力仍值得關注學校社工報告顯示,精神健康類諮詢人次仍然佔據首位,所以學校仍需關注學生的情緒及精神健康。學校可以充分利用一校兩社工的政策,配合原有的SEN社工和好心情計劃的社工與仁愛堂緊密合作,強化整個社工團隊的職能,以支援學生成長的需要。

Ø 在持分者問卷中,雖然家長學校氣氛的觀感3.8上升4.0,但老師學生對學校氣氛的觀感則較去年下降,皆為3.7

Ø 雖然已加入班主任玩遊戲的時間,但因為沒有足夠時間做「解說」 (Debriefing),所以效能參差。建議予班主任彈性,按實際情況而自行決定遊戲的

 重點發展項目 善用電子工具以照顧學生的學習多樣性,並提升學生學習自主及延展學習的能力

目標

成就

善用電子平台照顧學生學習多樣性,包括:資優培訓及補底措施

 

Ø APASO《獨立學習能力報表顯示除了「好奇」一項與全港常模相若外,學生在其餘所有項目(包括:學術情感、學術探究、學術檢視、學習自我概念、自我完善、尋找協助、目標設定、閱讀策略、策略性求助、控制學習環境、學習計劃、學習的價值)的平均數皆高於全港常模

Ø 持分者問卷顯示96.3%老師表示常與學生檢討他們的學習情況,讓他們知悉學習表現和進展97.2%老師表示經常因應學生的學習進度調節教學內容和策略97.2%老師表示經常向學生提問不同層次的問題。由此可見,老師能在課堂上照顧學生學習多樣性

Ø 各科老師已能利用不同的電子平台(包括eClass, Office 365 , Google Classroom協助學生進行預習或增加課堂互動性

Ø 中文科已設計校本讀寫課程,內容包括中一的詞語及金句,由學長協助支援有讀寫困難學生。

Ø 中文科已編製校本課程,招聘本校畢業生,支援中四級語障學生,幫助他們面對文憑試的中文會話。

Ø 本屆中學文憑試考生為首屆一條龍學生,入學時的差異較大,但經過各項照顧差異的措施和師生的努力,中學文憑試的成績理想,中文科的及格率為92.5%5+更高達13.1%英文科的及格率為81.3%5+率為1.9%;數學科的及格率為93.3%5+率為8.6%;通識科的及格率為97.2%5+更高達15%

Ø 特殊教育需要統籌主為相關學生提供了很多學習上及情緒上的支援,負責處理特殊教育需要學生的社工能與學生建立良好關係,輔導及協助學習多樣性學生的效果良好。

 

反思

 

Ø 部分資訊科技設備速度較慢,建議下學年參加政府資訊科技總監辦公室推行「中學IT創新實驗室」計劃,申請100萬元資助,以提升校內資訊科技設備和設施,及舉辦與資訊科技相關的課外活動。同時,學校亦可向優質教育基金申請撥款,設立 STEM 室。

Ø 資優學生培育方面,下學年可設立資優教育委員會,建立人才庫,有系統地推廣及統籌資優課程、活動及比賽,幫助不同範疇資優學生發展

Ø 大部份老師表示於課室使用One Drive甚為不便建議Google Drvie來配合Google Classroom

Ø 部份有特殊教育需要的學生欠缺目標,建議充分利新增的特殊教育需要支援老師,幫助相關及早作生涯規劃的安排。

目標

成就

善用電子平台提升學生的學習自主例如:增加學習的趣味性及延續性藉電子平台促進學習的評估等。

Ø 在持分者問卷中,老師和家長對學習觀感的平均數分別上升至3.13.5

Ø STEM先導計劃的效果良好,多次獲教育局邀請向其他學校分享成功經驗。

Ø 數學科、化學科、物理科、生物科、地理科、經濟科、電腦科已運用教育城的網上試題庫以推動學生自主學習。

Ø 數學科在圖書館內擺放不同的習題,鼓勵學生按程度自行練習,效果良好。

Ø 數學科採用電子考卷,將有關學生的評核資料建立數據庫,方便分析學生的強弱項,以推動促進學習的評估

Ø 本學年老師借用i-pad上課725,較上學年增加約70%84.2%老師表示曾使用Google classroom幫助教學。

Ø 透過課業檢查及觀課所見,大部份學生能夠在課堂上維持學習動機,自學表現不錯認真做筆記。

Ø 中三至中五級學生已完成劍橋職業導向問卷(Cambridge Occupational Analysts),在職業導向方面頗為有效

Ø 各科已將歷屆文憑試學生的多項選擇成績和作答情況輸入電腦作統計,從學生的答對率分析學生在特定課題的掌握情況,有助老師反思教學效能。

Ø 2019年中學文憑考試的整體成績良好,平均科目及格率 91.3%(全港平均數為 83.7%增值報告顯示本校提升學生成績的措施和策略具成效核心四和最佳五科的「九位數」分別76核心四增值得分是全港得分最高百份之二十五的學校(即第75百分位數至第95百分位數之間),補底工作已有一定的成效。

反思

Ø 在持分者問卷中,學生對學習觀感的平均數下降了0.23.4老師學生的學習觀感仍是在10個項目中最低老師學生在「主動學習」和「喜愛閱讀」的看法較為負面,所以學生的自主學習問題仍需關注。

Ø 只有45%學生表示經常自動自覺地學習;50.8%學生同意經常認真地做功課只有37.3%生指出對學習充滿自信,反映學生對學習的主動性和自信心仍需加強。建議下學年改組閱讀推廣組為多元學習策略組,有系統地推廣不同的學習/預習的方法

 

 重點發展項目 教師專業成長的規劃與持續發展

 

目標

成就

持守專業信念,規劃專業發展

Ø 在持分者問卷中,師對專業發展觀感3.5,較上升0.163%老師同意學校舉辦的教師專業發展活動對他們的工作很有幫助,較去年上升19.8%67.3%老師認為學校的專業交流風氣已形成,較去年上升6.5%

Ø 師對教學觀感的平均分高達4.190.8%老師表示經常教導學生學習方法88.9%同意經常課堂上向學生提問不同層次的問題90.8%老師表示經常課堂上安排不同的學習活動,例如小組討論和口頭報告等。

Ø 教職員樂於持續進修,參與工作坊研討會和培訓課程145人次。

Ø 成以上老師滿意境外交流體驗分享交流認為有助老師彼此建立,互通有無,發展團隊關係。

Ø 2位英文科科主任參加由教育局舉辦為期兩年的Curriculum Leadership Development Program」,提高課程領導效能

 

反思

 

Ø 在持分者問卷中,學生對教師的教學觀感較去年下降0.33.5師對學校課程和評估觀感較去年下降0.13.8

Ø 雖然網上考績系統有助規劃專業發展,但使用時不方便每次「呈送」時又要再輸入密碼科主任需花大量時間去輸入重複的資料。建議資訊科技組可針對老師的回饋,繼續優化網上考績系統

Ø 一站式平台的記錄已經有相關資料,老師只填報個人校外的專業培訓資料便可,無需再度填寫Form D

目標

成就

同儕互建,推動教研風氣

Ø 持分者問卷顯示老師對學校氣氛的觀感3.781.1%老師同意教職員相處融洽77.8%老師同意教職員合作愉快95.2%老師同意師生關係良好75.9%老師同意在本校工作有滿足感。

Ø 校本問卷回饋顯示接近八成老師認同電子學習工作坊虛擬實景VR的操作及應用具有成效。

Ø 舉行3次公開課,包括:電腦科林珀丞老師網頁製作、設計與科技科蔣建榮老師介紹智能機械人及歷史科譚亦靈老師認識伊斯蘭讓同儕彼此交流教學心得

Ø 行共同備課同儕觀課優質課業分享會,以推動校內教研風氣

Ø 邀請教育心理學家與危機處理成員會面檢視校本危機處理手冊,並為教職員提供訓練,提升危機處理的能力。有關危機演習的安排口碑理想,能幫老師瞭解如何處理危機後的學生情緒。老師希望能持續安排關培訓。

Ø 議的紀錄顯示,潘懷陽老師多次多元教學策略與電子工具作分享和討論,並鼓勵其他老師嘗試。

Ø 校長和副校長(教務)分別於教職員會議和教務會議時分享相關的統計數據,幫助老師檢視教學效能。

 

反思

 

Ø 學生對教師的教學觀感較去年下降0.33.5,與教師的數據有明顯的落差。

Ø 老師建議根據科組需要自行組織更具針對性切合性電子教學工作坊

Ø 部份老師因需要上課而無法觀看或參與公開課,建議下年度由學校統一安排調堂或代堂,方便有興趣的老師參與觀課。

我們的學與教

 為了貫設落實三年計劃,本年學與教的目標是善用電子工具以照顧學生的學習多樣性,並提升學生學習自主及延展學習的能力;善用不同的教學模式,帶動學生積極學習。

 為實踐辦學理念,並配合學校發展及學生需要,學校於本學年將電子習支援組升格為電子學習委員會,強化統籌及支援電子習組,成員包括副校長學與教、各個學習領域代表,透過定期會議、教職員會分享及各學習領域代表在科內的推動,全力發展電子學習。繼續為有需要的老師開設電子學習培訓班及製作網上自學apps示範短片,再配合調整及剪裁課程,增設各類活動,務求令學生可以更有自信地學習,為學習奠下良好基礎。為進一步推廣電子學習,下學年會將閱讀推廣組改組成為多元學習組,統籌電子學習委員會的工作,推廣電子學習成為學生的一種學習策略,促進學習。

 經過多年努力,學生普遍已養成課堂摘錄筆記習慣在這基礎上,各學科已制定及實行科本摘錄筆記要求,協助學生建立良好學習習慣。全校貫徹推行五大教室常規、五常法及善用教室日誌的評分及評語,有助班主任跟進各班學習情況,提升學生堂上的學習效能教師發展組繼續推行同儕觀課及設立公開課,推動教師間互相學習及觀摩的風氣。本學年電子學習委員會的成員亦主動開放課堂給全校老師觀摩電子教學的應用與實踐,老師的回饋正面。

 確立完善行政架構,統籌全校學與教發展

 由副校長(學與)兼教務主任、資訊科技主任、閱讀推廣主任組成學與教部,統籌全校學與教的發展。透過學習領域主管會議及科主任會議,定期讓各學習領域主管及科主任了解學與教的發展情況,共同參與制訂與教範疇的政策措施,並貫徹執行。

 課程及評估

學校課程完備,開設的初中科目能高中課程順利銜接,學與教部不斷留意各學習領域的課程發展,適時進行課程剪裁,並透過測考調適照顧學生的學習多樣性。初中各科試卷在擬題上除分高、中及達標的程度外,中文、數學、電腦及科學科更設挑戰題,配合不同程度學生的需要,幫助他們建立自信心。高中課程主要針對公開考試模式而設計,校有計劃地為學生安排早會、周會及課外活動,以豐富他們的其他學習經歷。定期舉辦學術周,例如:中文周、英文周、數學周及STEM,增加學科的趣味性,加強學生學習動機

中一至中五級每年均有兩次統測及考試。中六則根據公開考試模式進行定期的科本評估、九月的習測驗、一次統測及模擬試,培養學生定時温習的習慣,加強學生學習動機及跟進他們的學習成效。中六各科皆設「課後提升班」及「試前強化班」,以深化其學科知識,從而增強其學習自信及自我學習能力。本學年中六各科任老師加強了拔尖及補底的措施,因材施教,效果不錯,從公開考試成績數字來看,學生的表現是自2012年新學制後,表現亮麗的一屆。學校亦邀請畢業生回校分享各科的「摘5**心得」,讓應屆中六學生能及早掌公開試的要求。

 強化學生的英語能力,提升學生對英語的學習興趣

 學校貫徹幫助學生提升英語能力的目標,以跨學科推動英語學習委員會Language Across Curriculum Committee統籌初中跨科英語學習活動。委員會有系統地支援在初中以英語為教學語言科學科電腦科及推行英語延展活動的科目數學科、地理科及歷史科)。

為了進一步支援語言微調政策,由2013-2014學年開始,初中增設由專責老師任教的「跨學科英語課」(LAC老師悉心設計30「跨學科的英語閱讀材料」,題材有趣,包括科學科、電腦科、歷史科及地理科,配合相關的寫作訓練及定期默書,有系統地強化學生的英語詞彙及寫作能力。LAC科任老師不時修訂、增刪英語閱讀材料的篇章,以增加學習的趣味性。有關措施整體成效理想,屢獲外界肯定,負責老師曾多次獲教育局邀請向其他中學分享本校推動英語學習的成功經驗。本學年科任老師決定增加電子學習元素及首年將LAC定為初中的考試科目,從教師的觀察及LAC學生的考試表現來看,學生在課堂的學習動機及温習動力均有所加強。

      在提升學生的英語能力方面,除增聘外籍英語老師外,逢周一設全校英語日 (English Speaking Day)十二月舉行學術嘉年華舉辦英語周、為中三學 「早上與外籍英語教師閒談 Morning Chat、安排高中學生早會負責推廣「Spelling Day」及「English Speaking Day為中六學安排英文科午間口語練習等活動,強化學生的英語能力。英文科與基督教宣道會大埔堂合辦中二及中三「英語補習計劃」,為英語成績稍遜的學生提供支援。而在試後活動期間,英文科更安排中3A三十五名同學觀賞英語話劇《賣花女》,並參加演前工作坊及演後的研討會。

各科定期進行自我檢視,分析及改進學與教策略

        各科定時進行科務自評、測考檢討及課程討論,提學與教的效能。資訊與科技組製作成績統計表,讓各科組老師透過分析校內成績。各科亦透過分析公開試成績、增值數據及全港性系統評估表現,評估學習成效,讓教師全面掌握學生的學習情況,從而在教學上作出相應的調整。下學年教務行政小組會以促進學習的評估為主要發展項目,發展不同的數據分析工具,協助推動學與教的發展。

四個核心科目定期舉行共同備課節,提升學與教質素

 四個核心科目定期舉行共同備課節,檢視課程及評估的落實情況,作出合宜的修訂;又透過共同研究教學難點及同儕觀課,探討更有效的教學法,以照顧學生的學習需要及優化教師教學,達至教學相長的效果。

 善用資源,照顧學生學習多樣性及推展資優教育

         各科採用通達教學法,以持續性評估瞭解學生的弱點。老師能以調適課程及評估方法,照顧不同能力的學生。英文科以分班及分組的方法來達至小班教學,初中中文及英文兩科採4班分5組的上課模式按學生能力用不同程度的學習教材。學校運用額外資源,於高中的中文、英文、數學及通識都安排小班授課,減低師生比例增強師生互動,又方便照顧不同需要的學生。透過課程的調適老師把課程分為核心、延伸及高階三個層次,能力稍遜的同學只需完成核心部分;為成績稍遜的學開設英文增潤班;初中中文、數學、電腦及科學的考卷在100%外,增設20%的挑戰題;中二及中三的英文試卷,更會按學生的程度及英語能力設兩套試卷,以照顧學生的學習多樣性,並鞏固學生的英語根基;推動合作學習的策略;增加「平時分」的比重至30%,強化持續評估「擬卷指引」,明確規定一般問題佔40%、延伸題目佔40%、高階思維題目佔20%,以考核不同能力的學生有特殊學習需要的學生提供評估調適,包括加時及考試場地的安排等有秩序地安排老師參與教育局舉辦的相關訓練及培訓,準確地掌握特殊學習需要學生的學習情況,以訂立有效的措施提升他們的學習效能

 中文、英文及數學三科為各級尖子提供拔尖課程及活動,培育優秀學生,邀請他們出任學術領袖生,助成績稍遜的同學強化他們的自信心營建追求卓越的學生群體。學校積極推薦資優生參加香港資優學的資優培訓計劃,讓在數學、科學、人文學科及領導能的學生獲得有系統及長足的培訓,今年有8 名同學成功入圍香港資優學的資優培訓計劃。下學年會正式設立資優委員會,以便更有組織及計劃推動資優培訓活動。

發展及推動STEM教育

        本學年在教育局校本支援組的協助下,本校繼續優化初中STEM的課程,科學科、電腦科及設計與科技科均進行有系統的課程統整。透過定期與教育局校本支援組同工的共同備課、觀課、檢討及與在教育局專家分享及指導下,教師及學生均獲益不少。本學年本校同學多次被邀請出外參與STEM活動推廣,並獲多個獎項。(詳情請參閱p.17-19

從閱讀中學習

學校一向著力推動閱讀。中一至中五均設中文及英文閱讀課,讓學生閱讀中文及英文書籍。英文閱讀方面,初中學生於跨學科英語閱讀課閱讀跨科英語材料,高中學生則於星期二及三每兩個月輪流閱讀中文、英文書。圖書館協助學生訂購報章,包括《明報》、《星島日報》、《南華早報》、《Young Post》、《信報通《經濟日報通SIX,讓學生了解社會時事、關心社會及拓闊視野,既可配合通識課程的需要,亦能幫助提升學生的閱讀能力。

 閱讀推廣組定期頒獎,獎勵借書量達標的同學,以提高學生的閱讀興趣及擴闊閱讀層面。本學年繼續設讀書會,透過定期聚會,讓一班愛閱讀的同學互相分享閱讀心得,強閱讀氣氛。

 閱讀推廣組繼續積極與各學科合作,促進校園閱讀文化,例如:舉辦2次大型書展、安排學科專題書展與「新閱會」合作邀請GLO travel創辦人陳成軍先生到校分享北韓所見所聞,鼓勵同學讀萬卷書之、舉辦「閱讀」活動、推行全方位閱讀計劃、鼓勵同學參加教協普及閱讀計劃、在學校網頁上載「好書推介」「好書分享」等。學年閱讀推廣組計劃推行 e閱讀計劃、在圖書館放置iPads、在校園內設漂書櫃及在初中各班圖書櫃,進一步推動閱讀的風氣。

校外方面,本校的同學亦參與「新閱會」 舉辨的大型青年閱讀講座,分享嘉賓為前立法會主席曾鈺成教授、知名專欄作家陶傑先生,以及為人熟悉的作家王貽興先生,學生獲益良多。

運用資訊科技進行互動學習

在資訊科技支援學與教方面,學校已為每位老師提供一部手提電腦,並增聘資訊科技技術員,全面支援老師用資訊科技教學。資訊科技組與電子學習小組緊密合作,提供電子教學培訓及上載網上教師自學apps示範短片協助老師於課堂內使用電子學習設備,提升與教效果電子學習問卷調查結果顯示本學借用iPad 上課725人次使用率較上學年有所增加。老師填寫的電子學習問卷中收回38,超過50%老師4次使用apps在課堂教學。資訊科技組將現存的實體系統虛擬化完善雲端系統,充份利用google classroom優化內聯網e-Class系統,提供更穩健的網絡資源便利老師共享教學資訊或材料。

 各科教師透過e-Class及學科網頁鼓勵學生在課餘進行多元化的延伸學習活動促進學生自主學習。另外,在課餘開放電腦室鼓勵學生善用資訊科技設備來進行自學,讓學生有充足的機會進行持續性學習。本學年已有150iPads,不少科目例如:中文科、英文科、數學科、通識科、歷史科、地理科、電腦科及體育科等都嘗試在課堂上使用電子書電子學習apps老師主動報讀不同科目的電子學習工具的工作坊,並在組內分享所學,效果良好。

專題研習

       中一至中三以通識科為專題研習主幹通識科系統地中一中二按年滲入專題研習元素,並安排中三全級前往大館參觀,以了解城市更新的情況,以分組的形式讓學生完成相關的專題研習選擇題目,以豐富學生不同的學習經歷

建立學習社群

         隨著新學制的落實,學與教部」和教師發展組繼續緊密合作,不斷促進教師專業發展,建立學習社群及鼓勵各科老師積極參加科本的專業交流活動及分享會。師發展組按不同的需要舉辦多元化之教師專業發展活動,以豐富教師的涉獵面。

         在關顧支援老師方面,推行新老師啟導計劃,以個人啟導形式,由具經驗的同科老師及同班班主任承擔新老師的啟導工作,以二對一方式,協助新老師在各方面適應,融入學校的文化,維繫團隊精神。

 我們對學生成長的支援

 整體支援策劃

            學校重視學生的成長,副校長(學生支援)統領學生成長支援組、升學及就業輔導組、德育及公民教育組課外活動組,定期舉行會議,按學生的實際需要釐定主題。本年主題為立志為學.自省求德,目標清晰明確,全校以此為基礎策劃活動,教育學生自重互愛,忠誠信實,建立良好的價值觀和正確的生活態度。

 學校適時及恰當公開表揚學生的良好行為表現,於學校網頁發佈學生在不同領域獲取的佳績,肯定學生的表現營造正能量的氛圍

 訓育及輔導

 學校有策略地為學生提供預防性、發展性和補救性的訓育及輔導計劃和活動。

 預防性方面,實施雙班主任制,每級委派兩位成長組老師支援班主任處理學生事務,並定期舉行班主任聯席會議,分析學生所面對的困難和問題,討論如何支援不同需要的學生。本年度學長舉辦的活動包括:中一迎新周──知心茶聚、午間棋類活動、教授中一同學結領帶及寫手冊的方法、為中六同學打氣──杯子蛋糕製作、學長年終嘉許禮等。

 健康校園政策專責小組,有策略地安排不同活動,有自律守規比賽班際守時比賽、校園測檢計劃、性教育講座、初中護苗教育課程、Dancing勿擾》預防及處理性騷擾舞台劇表演《禁煙‧禁毒周》懲教署「思囚之路」模擬體驗活動「大步同心助更生」活動「創藝展更新」話劇音樂匯演懲教署職員主持「奉公守法」講座大埔警民聯絡主任講解毒品禍害製作「認識情緒病展板及攤位遊戲、乘風航、釋放壓力──禪繞畫工作坊

 這個學年成功申請「喜樂同行─尊重生命,逆境同行計劃,獲優質教育基金兩年共撥款60萬,增聘一名半職社工舉辦活動,以提升學生抵抗及處理逆境能力,以及提供能促進精神健康的方法。

 發展性方面,學生成長支援組透過兩次訓練營、日常的活動當值工作培訓學長領袖生的自信與承擔,讓他們成為學生領袖,協助老師維持井然有序的校園生活,並幫助有特殊需要學生的學習。針對學生需要,舉辦初中級紀律學習小組,學生認識紀律的重要,藉此建立團隊精神學生成長支援組與不同科組辦多元智能活動比賽例如:野戰遊戲)利用「多元智能獎勵計劃」鼓勵學生多元發展。學校利用賽馬會全方位學習基金低收入家庭舉辦不同類型的活動,讓他們經歷多元的學習體驗。活動包括: 兩次香港迪士尼樂園一日遊、聖誕蛋糕製作班、中菜製作班、西式食物製作班等。

 為豐富學生的校園生活和增加學生對學校的歸屬感,學生成長支援組每月安排午間活動,計有:知心茶聚、蛋糕製作班、感恩週活動、寫揮春迎新歲、朋輩輔導計劃─中國語文課口語溝通訓練及實地考察活動、家長日職場實習─美食攤位、復活節運送復活蛋活動等。

 補救性方面,設立分級學生支援制度。利用個案轉介、訓輔會議及升輔組的支援,讓有需要的學生得到更有效及全面的幫助。每級的成長組老師支援班主任,定期召開個案會議,跟進及輔導個別有行為偏差的學生。

 德育及公民教育

 學校運用多種策略推行價值教育如協調老師參與靈活運用課時恰當分配和善用資源等。課程和活動均以學生為中心全面而均衡涵蓋重要價值教育元素如道德教育十大品格班際壁報比賽、集會禮儀、家長品格評審制等、公民教育(每月升旗禮、捐血日、午膳播放時事新聞、大埔基本法嘉年華攤位遊戲、週會講座——觀瀾湖集團主席朱鼎健博士主講粵港澳大灣區前景、政府助理, 政務司司長助理蕭嘉怡女士主講人力資源規畫講座、到友校普通話說故事等)、健康教育(完善室清潔比賽、反吸煙及賭博講座、張貼各類政府衛生資訊等),以及環保教育(班際資源回收比賽、綠化校園、自備餐具等)。

 除沿用雙班主任制度和每天15分鐘的班主任課外德育及公民教育組有系統地安排德育課,並優化早會和周會程序,編訂每周主題,例如:禮貌、勤奮、紀律、自省、專注等,由教師輪流演講,並把內容上載學校網頁,讓學生重温,強化品格教育,協助學生樹立正確的人生目標、價值觀和道德觀。

   讀萬卷書不如行萬里路,德育及公民教育組每年舉辦學生境外考察活動,今年舉辦「上海歷史文化考察」,開拓同學的視野,參與新界校長會舉辦考察「大灣區考察」,考察廣州、深圳前海等地的科技產業和都市建設發展。

課外活動

 學校投入大量資源按學術、體藝、興趣及服務四大類型,開39項課外活動11領袖生訓練活動,合共50讓學生發展多元智能及培養興趣。每一學會兩名老師帶領,其13項課外活動聘請校外專業導師,使學生能得到專業指導和訓練。各學會隔周舉行集會,本年度共舉行13次。除集會外,學會亦進行多元化活動,包括:演辯學會的社際辯論比賽、視覺藝術學會舉行多次參觀,包括博物館及展覽、書法學會舉辦新年寫揮春活動,並多次於公開比賽中獲獎家政學會舉辦「異國風味料理烹飪比賽」舞蹈學會在大埔區學校匯展表演及參與大埔區比賽、足球隊在學體會舉辦的學界足球(高級組)比賽中獲冠軍(大埔及北區)。其他學會和校隊積極參加各項活動及比賽,並獲佳績。(詳情請參閱p.17-19

 學校透過校內組織及學會安排學生參與校外服務,例如:步操管樂隊多次應出席社活動表演;學生參與義工服務及領袖培訓活動全年共22項,總服務人次為208人,總服務時數為1,751.5小時,當中包括﹕與大埔聯校扶輪少年服務團協辦「扶輪生涯規劃嘉年華」,以提升社區人士對生涯規劃的認知;積極參與「扶輪香港超級馬拉松」義工服務;參加大埔區青年網絡舉辦的「重慶交流團」、「紐西蘭北島文化藝術交流團」、「大灣區考察團」、「俄羅斯考察團」,及大埔區青年活動委員會舉辦之「越南文化交流團」,以親身體驗各地之風土人情,並分別參與「公益金」、「仁愛堂」、「香港善導會」的賣旗活動,為社會上有需要人士送上關懷,提升學生對社區及本港議題的關注。

 為配合校讓學生當主角政策學生會幹事會由全校學生一人一票選出社聯會由四社幹事組成,負責協辦陸運會和舉辦各項社際比賽,包括:球歌唱、問答辯論比賽。為了提供學生全方位學習的機會,課外活動組統籌大型校外活動,如戶外學習日、陸運會、試後活動、社際比賽、師生比賽等。

 升學及就業輔導

 升學及就業輔導組定時發放資訊,配合不同學生的需要,安排一系列中三選科輔導活動、12大學聯招(JUPAS)及非聯招輔導及資訊活動和有系統的資訊,配合不同學生的需要,安排合適的選科﹝中四、中六﹞,讓高中學生對升學及就業的要求有更實際的認識和體驗。為了幫助學生順利報考大學,升學及就業輔導組有計劃地幫助學生完成「比賽/活動的經驗及成就」(Other Experiences and Achievements in Competitions/ Activities, OEA)及「學生學習概覽」Student Learning Profile, SLP)。

 升學及就業輔導組邀請香港城市大學專業進修學院和職業訓練局在星期六為中五及中六學生開設「酒店服務營運」西式食品製作」應用學習課程

今年運用「生涯規劃」津貼聘請一名學位教師,負責優化生涯規劃課程。中三至中五級開設生涯規劃課,增加學生對生涯規劃的認知,並輔助學生進行不同職業性向的測試,以及了解不同行業的資訊。

 在境外升學方面,升學及就業輔導組定時提供資訊,並為有需要的學生撰寫推薦書中文10封,涉及7人次;英文合共13封,涉及13人次)和證明書中文10封,涉及9人次此外,升學及就業輔導組辦多次講座參觀活動,包括:香港恒生大學、「生涯城市─人力資源萬花筒」,讓學生升學或就業做好準備。在應屆的畢業學生中,90%學生選擇港升學,10%學生選擇在内地、台灣或海外升學。本年8位同學成功申請6項校外將獎學金。

 家校合作及社區聯繫

 自創校以來,學校與家長都保持良好的合作關係。家長教師會由初中級幹事會和高中級幹事會組成,定期召開會議和舉辦活動,促進家長、教師、學校及社區間之聯繫,使家庭教育與學校教育能相輔相成地發展。家長互選代表成為法團校董,參與學校管理;家教會委任家長代表為「買賣業務監管委員會」成員,幫助學校甄選和監察午膳、校車、小食部、書局及校服等供應商

家長教師會作為家校合作的橋樑,透過舉行較軟性的活動,加強家校的接觸和聯繫,透過活動時的分享和接觸,進行家長教育。本年度學校與家長教師會聯合舉辦不同形式的活動,包括:中一迎新日、中一家長晚會邀請張笑容女士主持「正向教育:品格優勢教養法」講座與仁愛堂合作舉辦「親子管教的技巧及正向心態」工作坊、新春團拜、敬師活動、大埔區學校聯展親子遊、以電郵為家長提供家庭教育資訊等。家教會每年舉行舊書舊校服回收運動,一方面鼓勵建立環保家庭,另一方面支援有需要的家庭。

社區聯繫方面,學校定期出版《學校簡介》、期中文校報《芳踪》、兩期英文校報SunDayz、學生作品集和畢業特刊,加強社區人士對本校的認識此外,學校設立推廣及接待領袖生,負責接待來賓或到區内學校介紹本校,例如:舉辦學術嘉年華,邀請區內家長、老師及學生蒞臨本校參與學術嘉年華會─英語攤位遊戲設計比賽、孫方中盃新界東學術挑戰賽、新界東普通話競賽等,參與人數超過600人。推廣及接待領袖生組織工作已上軌道在首席領袖生的帶領下,學皆能獨立妥善地完成工作。為了聯繫校友校友會已正式成立,楊霈容為校友校董,參與學校管理,幫助學校發展

 照顧不同學習需要的學生

 學校本著「有教無類」的精神,具策略地委派老師接受特殊教育的培訓,並成立專責小組,照顧和協助個別有學習多樣性的學生。學生成長支援組訂清晰的辨識和轉介程序,協助班主任或科任老師識別學習多樣性的學生,轉介予學生成長支援組、社工或教育心理學家等,提供專業的照顧和協助。本學年增撥資源,向仁愛堂購服務,增加一名駐校輔導,輔導有特殊學習需要的學生,幫助他們及早規劃未來。

 學校運用中學學習支援津貼舉辦不同活動,活動包括:影片製作班、西式甜品班、表達藝術小組、無火煮食班、韓舞班、扭汽球班、面部彩繪班、襟花腕花製作班、和升學小組幫助生建立自信和學習與人相處的技巧。此外,學校亦外購言語治療讀寫訓練社交溝通訓練等服務,幫助不同生。輔導助理定期約見有需要的學生,主動關注他們的學習和社交情況。透過個別輔導,改善他們待人接物的技巧,擴闊社交圈子,藉此協助學生融入校園生活,重建他們的自信心。

 透過學長計劃,幫助有需要的學生建立社交網絡,讓他們能投入及享受校園生活。推行「朋輩輔導計劃」,由受訓的學長輪流於午膳時間協助學員進行認字及伴讀協助學習困難的同學提升中文讀寫能力,舒緩的焦慮與不安。

 學生表現

 香港中學文憑考試成績

 

        2019為本校第八屆參加中學文憑考試,同學們的整體成績良好,平均科目及格率 91.3% (全港平均數為 83.7%)是歷年第2高,只較最高成績略低0.5平均科目3+ 63.7% (全港平均數為 62%)是歷年最高。


成績較為突出的同學包括

6A吳同學      15** 級、45                                    最佳527

6A同學      15** 級、25* 級、24                   最佳527

6A陳同學         15** 級、15* 級、34                   最佳525

6A同學      15** 級、15* 級、15級、14    最佳525

6A吳同學      25*  級、15  級、14                    最佳524

6A蔡同學      45   級、14                                     最佳524


學生在學業以外的表現

6B 甘焯茵2018-19年度大埔區十大傑出學生等。學校每年皆香港資優教育苑推薦在不同範疇表現優異的學生,經嚴謹的測試和評核後8同學分別在數學、科學、人文學科和領袖才能四個範疇表現卓越,獲選參加「資優培訓計劃」,接受有系統的培育。連同過去14年,合共218位同學參加「資優培訓計劃」,在不同的領域得到優質的培訓絕大部份都能考進大學,有些已經大學畢業,服務社會2018-19年度獲得香港資優教育苑評定為表現卓越的學生計有:4A 陳可欣4A 簡鉻瑤4A 劉珮芝4A 廖康琳4A 香卓言4B 梁珀菘5A 王彥雯5A 白法鑫

 學校參加第一屆「創科@大埔2019」展覽會,於香港科學園展示STEM作品,榮獲「我最喜愛的創科作品」第三名、參加2019 RoboSTEAM香港區公開賽」榮獲初中組亞軍及初中組最佳編程獎,並於20198月代表香港往日本參加決賽參加12屆亞太區機械人錦標賽香港分區賽榮獲「機械人聯賽金獎」、在 「手工模型飛機飛行比賽」榮獲「落點準確度」冠軍、高中同學到泰國代表香港參加國際少年機械人比賽等。數學方面,在2019港澳數學奧林匹克晉級賽獲得1金獎、2銀獎、5銅獎;香港數學遊戲公開賽獲得1金獎1銀獎、2銅獎。學生亦在2018-2019年全國青少年「菁英盃」語文知識大賽同學獲得現場作文初賽一等獎。

 體育方面,長跑隊的表現尤為突出,勇奪男子組全場總冠軍和女子組全場總冠軍女子組已連續11年獲得全場總冠軍,代表大埔及北區中學參加全港學界精英越野跑比賽;足球隊在校際足球比賽中取得男子高級,連續第二年代表大埔及北區參加全港精英比賽;籃球隊在校際籃球比賽中取得女初級等,其他運動員也十分努力,所以本校在學體會大埔及北區分會全年總錦標中,男子組和女子組一同取得十佳學校獎和最佳進步獎。

在各項校外比賽中獲得40項冠軍、42項亞軍、53項季軍和94項優異獎,合共229個獎項,篇幅所限,僅能區際或全港性比賽的獎項,詳情如下

  類別

比賽/組織名稱

獎項/獎品詳情

藝術

第二屆香港青少年書法大獎賽

一項三等獎、5項優異獎

 

大埔區第38屆校際舞蹈比賽

一項銀獎

 

大埔區校際歌唱比賽2019

一項銅獎

 

2018“文藝盃”硬筆.毛筆書法大賽

1軍、2項優異

 

2018正體漢字全球書法比賽

1項優異

 

第二十二屆全港中小學中英文硬筆書法比賽          

1項冠軍

 

己亥年新春書法比賽

1項冠軍、1季軍

 

第五屆兩岸暨港澳青少年書畫大賽

1項優異

 

第五十五屆學校舞蹈節

乙級獎

 

全港校際尊重版權創作比賽(吉祥物3D概念設計)

1項優異

體育

2018第十二屆全港拔河公開賽

1項亞軍2季軍

 

大埔及北區中學分會2018-19年度校際羽毛球比賽

1項優異

 

大埔及北區中學分會2018-19年度校際游泳比賽

1項亞軍、1項優異

 

大埔及北區中學分會2018-19年度校際越野比賽

7項冠軍、5項亞軍

9項優異

 

大埔及北區中學分會2018-19年度校際田徑比賽

2項冠軍、5項亞軍

4季軍3項優異

 

大埔及北區中學分會2018-19年度U19校際籃球比賽

1項冠軍

 

大埔及北區中學分會2018-19年度校際足球比賽

1項冠軍

 

大埔及北區中學分會2018-19年度校際乒乓球比賽

1項亞軍

 

大埔及北區中學分會2018-19年度U15校際籃球比賽

1項冠軍

 

大埔及北區中學分會2018-19年度最佳進步學校獎

2項佳進步學校獎

 

大埔及北區中學分會2018-19年度全年總錦標

2項全年總錦標十佳學校

學術

「楊自順、黃逸泉、李欣、余毅、徐志誠、謝燕川、楊自然」獎學金

5

 

「應用學習獎學金(2017/18學年)

4

 

第五屆香港中學生文藝散文即席揮毫大賽(2019)

1優異獎

 

70屆香港校際朗誦節英文朗誦比賽

1季軍7項優異

 

2019港澳數學奧林匹克公開賽初賽

4項銀獎、7項銅獎

 

2019港澳數學奧林匹克晉級賽

1項金、2項銀、5項銅

 

香港資優教育學苑資優培訓

8

 

2018-2019年全國青少年「菁英盃」語文知識大賽

現場作文初賽一等獎、現場作文決賽二等獎、現場作文總決賽三等獎

 

70屆香港校際朗誦節中文朗誦比賽

2項季軍、12項優異

 

國際學科評估2019

9項優異、20項優良

7項良好

其他

2018大埔區傑出學生選舉

1十大傑出學生

2優異學生

 

2018新界區傑出學生選舉

1優秀學生

 

43屆全港青年學藝比賽

1優異

 

12屆亞太區機械人錦標賽香港分區賽蔡章閣盃

1項金

 

大埔區校際國民教育辯論比賽

1項亞軍、1項複賽最佳辯論員

 

2019 RoboSTEAM香港區公開賽

1項亞軍、1最佳編程大獎

 

第十三屆「善言巧論:全港學生口語溝通大賽」

1優異

 

大埔區校際普通話比賽

1冠軍、1

 

回饋與跟進

         創校至今,一直恪守辦學理念,重視學生的全人教育,締造愉快和諧的學習環境,並建立良好的自評文化。學校綜合2014第二次校外評核、2015年科學科焦點視學和2018年中文科焦點視學的三份視學報告、校内數據、資料及觀察,在20195舉辦「校本自評」檢討會,於學生品格的培養、學與教的成效和教師發展等不同範疇集思廣益地進行回顧與前瞻我們能藉此機會反思本校在學生成長支援」、「學與教」和「教職員發展」各範疇的發展方向,按照校情及社會對學生期望等因素有策略地規劃下一個三年計劃。在經過反覆深入檢視和討論,團隊一致同意參照《中學教育課程指引》(2017) 主要更新重點,策略性地將各課程主要更新重點,配合學校的發展優次,融入未來三至六年的學校發展計劃內

                在培養學生良好品格方面,學生成長支援組、德育及公民教育組、升學及就業輔導組、和課外活動組做了大量的工作,刻意安排不同的活動,育學生自律、自主、自制、誠實和增加學生對學校歸屬感,初步取得一定的成效。然而,從「情意及社交表現評估套」和學校社工報告顯示,學生的「負面情」和「測驗焦慮」都需要更多關注,個別學生的情緒及精神健康更需要專業人士的幫助,所以下學年學校需要透過